长三角基础教育怎么搞？华东师大欲做“领头羊”

中国青年报客户端讯（中国青年报·中国青年网记者王烨捷）记者日前从“华东师范大学面向长三角区域基础教育合作信息发布会”上获悉，华东师大有意牵头为“师范教育一体化”做出积极贡献。

“在新的时期，如何更好地发挥大学的学科、人才和智力优势，服务国家和地方发展，既是华东师大义不容辞的职责和使命，也是提升大学学科实力、实现自身发展的必然路径。”华东师大校长钱旭红说，教育是我国百姓投入最多、争议最大、家庭谈论最频繁的话题，“教育做不好，幸福无从谈起。”

而华东师范大学是一所老牌师范类教育机构，它有自己的附属学校，有自己培养的优秀师资，如今的当务之急，是把它的优质基础教育资源传播到更大范围。

“育人的使命，要切换轨道了，应该延伸到基础教育领域。”钱旭红透露，华东师大正在着手研究“师范教育一体化”的全新模式，“临床医学，有一套完整的培养体系。我们在想，师范生是不是也可以有3+3或者4+3这样的一体化学制。学完了，是否可以到我们的附属学校培养锻炼，进行规范化培训。”

钱旭红说，在一些发达国家，早在上世纪七八十年代的中小学校，教师学历就可以达到65%以上研究生学历。而在我国，之所以长期难以推进探究性学习的最根本原因，就是师资能力不够，“大学本科毕业的老师，自己也不懂得怎么做研究、做学问，他们怎么带给中小学生这样的理念？”

他介绍，华东师大现在已经对本科毕业生建立了毕业“标准项”的指标，包括基础知识广泛、行为规范、智能支撑等选项，以期未来人们一看到某种状态的毕业生就能认出这是“华东师大的学生”，“我们要把教师，变成教育家。”他透露，未来华东师大附属学校的学生也会拥有这样的“标准项”指标。

记者了解到，华东师范大学提出的一体化师范生培养制度并非没有底气。以华东师大第二附属中学为例，这所学校是63年前上海8所市重点学校之一，招生之初，全靠老师“在电线杆上贴广告”来招生。

“1958年，59人报名，46人参加入学考试，录取了45人。”华东师大第二附属中学校长李志聪告诉记者，学校的第一批毕业生中，出了将军、中国科协副主席等人，“最开始，我们的教育就在育人，我们的学校就是培育老师最好的土壤。”

据悉，这所学校“每个学生都做小课题”的做法已经坚持了20年，“素质教育不是挂在嘴上的，要拿行动出来。”

未来，华东师大将紧密对接长三角区域的重大需求，继续发挥大学在区域教育改革和发展的引领作用和使命担当，以高水平、综合性、研究型的师范大学引领创新型的基础教育发展。与沪、苏、浙、皖教育同行，互补共赢，达成更广泛的共识，共同聚焦基础教育的改革发展，探讨建立长三角区域的基础教育一体化交流的共享平台，深化区域创新合作，提高区域整体的教育合作创新能力。“华东师大将以长三角区域26个城市作为学校最核心的基地来创建新的基础教育模式，未来将更新的、深受老百姓欢迎的、被党和国家认可的教育模式推广至全国。”钱旭红说。

文稿来源：中国军转民杂志社编辑部